JENIS PENILAIAN BAHASA
UJIAN FORMATIF
- Merupakan penilaian yang dibuat secara berterusan (sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran pelajar bagi setiap tajuk yang diajar).
Contoh: soal jawab, latihan yang diberikan guru dan ujian mingguan.
Contoh: soal jawab, latihan yang diberikan guru dan ujian mingguan.
Tujuan
- Mengesan masalah yang dihadapi pelajar dalam pembelajaran.
- Memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran.
- Mengenal pasti kelemahan penyampaian pengajaran.
- Pelajar mengetahui kelemahan mereka.
- Guru dan pelajar dapat mengubah kaedah p&p (tingkatkan pencapaian dalam peperiksaan).
- Memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran.
- Mengenal pasti kelemahan penyampaian pengajaran.
- Pelajar mengetahui kelemahan mereka.
- Guru dan pelajar dapat mengubah kaedah p&p (tingkatkan pencapaian dalam peperiksaan).
Prosedur Ujian Formatif
(a) Menentukan tajuk pengajaran
- Guru tentukan tajuk-tajuk pengajaran yang perlu dihabiskan dalam satu tahun.
- Susun tajuk pengajaran mengikut peringkat kesukaran.
- Bagi tajuk yang luas, pecahkan kepada tajuk-tajuk kecil.
- Sebelum beralih ke tajuk lain, guru perlu adakan ujian formatif (nilai penguasaan pelajar bagi tajuk yg telah diajar).
(b) Menentukan aspek dan tahap penguasaan
- Guru tentukan aspek-aspek tertentu bagi setiap tajuk pengajaran yang perlu dikuasai pelajar.
- Kemudian,guru perlu tentukan tahap penguasaan pelajar terhadap aspek tersebut.
- Misalnya, apabila 80%-90% pelajar sudah dapat menguasai sesuatu tajuk, ini bermakna mereka sudah menguasai tajuk itu.
- Guru tentukan aspek-aspek tertentu bagi setiap tajuk pengajaran yang perlu dikuasai pelajar.
- Kemudian,guru perlu tentukan tahap penguasaan pelajar terhadap aspek tersebut.
- Misalnya, apabila 80%-90% pelajar sudah dapat menguasai sesuatu tajuk, ini bermakna mereka sudah menguasai tajuk itu.
(c) Menghubungkaitkan elemen-elemen dalam tajuk
- Guru perlu susun elemen-elemen yang terdapat dalam setiap tajuk pengajaran pada peringkat perlakuan berdasarkan taksonomi objektif pengajaran.
- Guru seterusnya mengaitkan semua elemen tersebut agar ia saling bertautan dan tidak berpisah.
- Guru perlu susun elemen-elemen yang terdapat dalam setiap tajuk pengajaran pada peringkat perlakuan berdasarkan taksonomi objektif pengajaran.
- Guru seterusnya mengaitkan semua elemen tersebut agar ia saling bertautan dan tidak berpisah.
(d) Membina soalan ujian
- Setiap elemen tadi harus diuji kepada setiap pelajar sekurang- kurangnya 1 soalan.
- Soalan ujian yg sesuai perlu dibina utk ukur penguasaan pelajar terhadap elemen ini.
- Soalan ujian yg sesuai perlu dibina utk ukur penguasaan pelajar terhadap elemen ini.
(e) Mencadangkan tindakan susulan
- Selepas ujian dibuat, tindakan susulan perlu dibuat berdasarkan keputusan ujian ini.
- Jika pelajar masih lemah dalam sesuatu tajuk sebagai tindakan susulan, guru perlu ulang semula atau ubah pendekatan pengajaran
- Jika pelajar masih lemah dalam sesuatu tajuk sebagai tindakan susulan, guru perlu ulang semula atau ubah pendekatan pengajaran
UJIAN SUMATIF
- Penilaian yang dibuat pada akhir pengajaran (akhir penggal atau akhir tahun).
- Bertujuan untuk menentukan pencapaian pelajar pada akhir penggal persekolahan atau akhir tahun serta keberkesanan sesuatu kurikulum.
Contoh : Penilaian akhir tahun, peperiksaan percubaan UPSR dan PMR
Tujuan
- Memberikan gred kepada pelajar untuk membuat perbandingan pencapaian di kalangan pelajar.
- Sebagai petunjuk sama ada pelajar berjaya mengikuti sesuatu mata pelajaran baru atau tidak.
Langkah-Langkah Pelaksanaan
(a) Membentuk Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
- Jadual ini mengandungi maklumat yang lengkap tentang tajuk pengajaran, objektif pengajaran dan bilangan pengajaran
- Memastikan keesahan ujian dari segi cakupan sukatan pelajaran dan objektif pengajaran yang ingin disampaikan.
- Jadual ini mengandungi maklumat yang lengkap tentang tajuk pengajaran, objektif pengajaran dan bilangan pengajaran
- Memastikan keesahan ujian dari segi cakupan sukatan pelajaran dan objektif pengajaran yang ingin disampaikan.
(b) Membina Soalan
- Soalan dibina berdasarkan kepada JSU dan haruslah menguji objektif pengajaran yang telah ditetapkan
- Kertas soalan perlu mengandungi arahan yang jelas tentang bilangan soalan yang perlu dijawab
- Soalan dibina berdasarkan kepada JSU dan haruslah menguji objektif pengajaran yang telah ditetapkan
- Kertas soalan perlu mengandungi arahan yang jelas tentang bilangan soalan yang perlu dijawab
(c) Mengumpulan Soalan Secara Sistematik
- Soalan perlu dikumpul mengikut bentuknya seperti soalan objektif diasingkan daripada soalan mengisi tempat kosong.
- Soalan ini juga disusun mengikut tajuk atau kesukarannya
- Soalan perlu dikumpul mengikut bentuknya seperti soalan objektif diasingkan daripada soalan mengisi tempat kosong.
- Soalan ini juga disusun mengikut tajuk atau kesukarannya
(d) Menguji Soalan Melalui Kajian Rintis
- Mengkaji kesesuaian soalan kepada sampel pelajar dan membaiki soalan-soalan bagi memastikan ujian mempunyai keesahan yang tinggi.
- Aras kesukaran dan daya diskriminasi soalan perlu juga dikira.
- Mengkaji kesesuaian soalan kepada sampel pelajar dan membaiki soalan-soalan bagi memastikan ujian mempunyai keesahan yang tinggi.
- Aras kesukaran dan daya diskriminasi soalan perlu juga dikira.
(e) Menyiapkan Skema Pemarkahan
- Skema ini terdiri daripada jawapan kepada soalan ujian dan markahnya.
- Menjadi panduan semasa memeriksa jawapan.
- Menyelaras pemarkahan supaya tidak berlaku ketidakadilan dalam pemberian markah.
- Skema ini terdiri daripada jawapan kepada soalan ujian dan markahnya.
- Menjadi panduan semasa memeriksa jawapan.
- Menyelaras pemarkahan supaya tidak berlaku ketidakadilan dalam pemberian markah.
UJIAN BAKAT
- Ujian yang digunakan untuk membuat telahan tentang bakat atau keistimewaan yang dimiliki oleh pelajar.
- Terbahagi kepada 2 kumpulan
i. Ujian bakat yang berasaskan kepada kajian besar-besaran.
ii.Ujian bakat yang berasaskan kepada keperluan tertentu.
UJIAN PENCAPAIAN
- Ujian yang digubal oleh guru untuk mengukur sejauh mana pelajar dapat menguasai tajuk-tajuk yang diajar oleh guru, yang meliputi pengetahuan, pengalaman dan aplikasi.
- Menentukan kesediaan pelajar untuk memulakan tajuk baru.
- Mengenalpasti masalah yang dihadapi pelajar bagi tajuk yang diuji.
Tujuan
- Memberikan maklumat asas untuk membuat telahan tentang prestasi masa depan seseorang pelajar dalam sesuatu bidang.- Memilih calon yang sesuai dengan tugas tertentu, kemasukan ke program latihan, permohonan biasiswa dan sebagainya.
- Mengelompokkan individu dalam kumpulan tertentu mengikut kebolehannya.
